Pandemie prokázala, že vytvoření virtuální učebny je ve skutečnosti možné.
Po celosvětovém uzavření kvůli pandemii COVID-19 se nyní univerzitní kampusy snaží prosadit politiky na začátku semestru podzimu 2020.
Vypnutí zaplavilo tolik instruktorů (i studentů), protože kurzy se posunuly od osobního učení pouze k online.
Diskuse tříd byly nyní virtuální diskusní vývěsky. Modré testovací brožury se staly online kvízy. Schůzky na kurzech se změnily na přednášky Zoom se zaostávajícím zvukem a přerušovaným Wi-Fi připojením.
Jak se blíží nový semestr, mnoho studentů a učitelů má stejnou otázku: Jak budou nyní vypadat třídy?
Ale pro osoby se zdravotním postižením na univerzitních kampusech je odpověď jednoduchá a souvisí s přístupností.
Přístupná fantazie ve třídě není tak mimo dosah, jak jsme si mysleli
Pandemie prokázala, že vytvoření virtuální učebny je ve skutečnosti možné. To je něco, o co chronicky nemocní a zdravotně postižení studenti žádají ve všech aspektech akademické sféry: uvolněné zásady docházky, schopnost používat adaptivní technologie, videochatování na třídních schůzkách ve dnech, kdy nemůžete úplně opustit gauč.
Vzdálené učení nebylo možné jen najednou, ale bylo to nutné pro všechny, a proto bylo přijato jako platná metoda učení.
"Neměli jsme jinou možnost, než jít online," uvedly univerzity. "To byla nejlepší možnost, jak udržet naše studenty v bezpečí a zdraví."
Ale co všichni studenti před pandemií, kteří museli ukončit studium nebo dokonce dát vysokoškolské vzdělání na vedlejší kolej, protože nebyli schopni bez problémů zvládnout třídu bez ohrožení zdraví? Nejsou součástí skupiny studentů, které podle vás musíte chránit?
Pravdou je, že moderní technologie umožňuje nabídnout dálkové učení studentům, kteří nemohou fyzicky navštěvovat kurzy.
Moje otázka zní, že když máme stabilní životaschopnou vakcínu pro COVID-19 a náš svět se pomalu stává o něco bezpečnějším, my jako instruktoři upustíme od všeho, co jsme se o dálkovém učení dozvěděli, protože už to není “ nezbytné “pro zdatné studenty a učitele?
Jako deaktivovaný instruktor kurzu jsem od začátku připravoval svoji třídu na dálkovou práci.
Když zasáhla pandemie, byl jsem absolventem kurzu kreativního psaní. Sledoval jsem, jak se moji kolegové a profesoři snaží přejít z našich pravidelně naplánovaných hodin na dálkové učení.
A ano, cítil jsem to také: tlak na perfektní instruktáž v tomto novém stylu, na dosažení rovnováhy mezi splněním požadavků kurzu, ale také uvolněním očekávání tváří v tvář globálnímu smutku.
Ale nikdy jsem neměl pocit, že by dálkové učení snížilo to, co jsem chtěl, aby se moji studenti naučili.
Bylo samozřejmě třeba udělat hodně práce, upravit očekávání kurzu a přepnout diskuse ve třídě na metodu podobnou vláknům ve stylu sociálních médií.
Přesto většina mých studijních materiálů již byla digitalizována a byly připraveny plány pro studenty, kteří se na začátku nemohli fyzicky zúčastnit mých hodin.
Vím, jaké to je, být odchodem ze třídy, protože místnost je příliš malá pro invalidní vozík, nebo profesor nedovolí studentům mít notebooky pro psaní poznámek. Znám čistou, kyselou hrůzu převrácení se přímo k docházkové politice v den sylabu. A nechtěl jsem, aby to moji studenti cítili.
Takže od prvního dne ve své třídě jsem se snažil podporovat dialog se svými studenty, aby se nejprve cítili pohodlně a řekli mi, jestli potřebují ubytování (i když to není oficiálně zdokumentováno ve škole).
Potom bych navrhl třídě doporučení ohledně přístupnosti a ubytování, o kterých jsem si myslel, že by v určitých situacích mohly pomoci, a požádal jsem o zpětnou vazbu, čímž jsem odpovídajícím způsobem změnil design třídy.
Pamatujte, učitelé, že důvěra jde se studenty oběma směry. Věřte jim, že vám řeknou, co funguje a co nefunguje, a buďte připraveni na změny. Koneckonců flexibilita kurzu je přesně to, co potřebujeme, když procházíme pandemií.
Mým kolegům instruktorům, prosím, poslouchejte mě, když říkám, že den sylabu by neměl být bojem o moc.
Jako absolventi instruktorů s čerstvým obličejem dostávala moje skupina časté pedagogické kurzy, takže jsme byli schopni aplikovat nejnovější postupy pro usnadnění výuky.
Vzpomínám si na jednoho profesora, který hovořil o „správném“ způsobu, jak pozdravit třídu v den sylabu. Buďte společenští, ale ne také otevřeno. Buďte přátelští, ale nebuďte jejich kamarádi. A zacházet s osnovou jako s pevnou, neochvějnou smlouvou.
"Dej do nich trochu strach z osnov," řekl profesor. Tímto způsobem bychom nedovolili studentům, aby nás využívali na věci, jako je docházka, chybějící úkoly a účast ve třídě.
Očekávalo se od nás, že řekneme našim studentům, že pokud každý den nepřijdou do třídy, selžou. Pokud by se neúčastnili, byli by před celou třídou povolaní za studena. Žádné dokončené úkoly neznamenaly žádné druhé šance.
Ale nemohl jsem to udělat. Vzpomněl jsem si na všechny dny, kdy jsem prosadil ostrou bolest vykloubených žeber, abych přišel do třídy. Dny, kdy jsem cítil, jak mi rameno vyklouzlo ze zásuvky, abych mohl nosit školní knihy.
Nebo časy, kdy jsem se musel zdvořile omluvit ze třídy, abych zvracel v koupelně, třásl jsem se a málem omdlel, jen aby mi začervenal bledé tváře špetkou, abych po návratu do třídy vypadal „normálně“.
Moje otázka pro učitele na všech úrovních je následující: Neprokázala pandemie, že utrpení zdravotními komplikacemi situaci jen zhoršuje pro osobu, která je prožívá, i pro vrstevníky v jejich prostředí?
Nestojí za to riziko, že někteří studenti mohou „využít“ docházkové flexibility, pokud jsou studenti, kteří skutečně potřebují zůstat doma, v bezpečí?
Podceňujeme naše studenty. Nespravedlivě je posuzujeme. Třída přeskakování se automaticky nerovná lenivosti. Jedná se o typ postoje, který, když je aplikován na všechny studenty od začátku kurzu, způsobuje, že se studenti se zdravotním postižením cítí odcizení a stereotypní.
Učitelé, můžeme - a měli bychom - dělat pro naše studenty lépe.
Běžné pochybnosti o přístupnosti ve třídě
Zde jsou nejčastější pochybnosti, které instruktoři mají, pokud jde o přístup do učebny, a to, jak je můžeme rozumně řešit.
1. „Jak se dozvím, jestli jsou moji studenti opravdu nemocný nebo předstíraný? “
Kontroverzní odpověď: Záleží na tom?
Důvod, proč se ptám, je ten, že pokud máte zavedený správný systém, vaši studenti nebudou muset zaostávat za studijními materiály nebo úkoly, pokud do výuky aktivně nevynakládají úsilí.
Myslím, že jako instruktoři zapomínáme, že nechceme, aby naši studenti selhali - bez ohledu na to, v jaké situaci se nacházejí. Otevřeně komunikujte se svými studenty. Přijďte do třídy s plnou vírou, že tam chtějí být a že se chtějí učit.
A za to, co stojí za to, sem-tam zařiďte freebie den, kdy mohou zmeškat třídu, žádné otázky. Nebo jim dejte kompletní úvěr, abyste nahradili zmeškané docházkové dny.
Vaši studenti to ocení a cítí se více nakloněni skutečně navštěvovat hodiny, když to dokážou.
2. „Mám jen nechat své studenty neustále přeskakovat, žádné otázky?“
Samozřejmě že ne.
Typicky dávám svým studentům jeden den na pozornost. Nebudu se ptát, proč jim chybí hodina, ale musí mi před hodinou poslat e-mail s oznámením, že se rozhodli využít svůj den volného času, abych si to mohl poznamenat na prezenční listinu.
Dále vysvětlím svým studentům, že existují omluvené a neomluvené absence. Nemoc, bolest, duševní zdraví a rušivé životní podmínky (práce, péče o rodinu, defekt atd.) By měly být vždy bez boje omluveny.
To však neznamená, že vaši studenti jsou omluveni z vykonávání práce potřebné k úspěšnému absolvování kurzu.
Měl jsem několik studentů s chronickým zdravotním stavem i duševními chorobami, kteří potřebovali docházkové ubytování.
Moje filozofie byla, že fyzicky navštěvující třída by pro ně neměla být nejdůležitějším cílem. Místo toho jsem chtěl, aby se zaměřili na osvojení látky a osvojení očekávání kurzu.
Moje třída byla náročná na diskuze, což znamená, že jsem očekával, že moji studenti si před třídou přečtou přiřazené povídky nebo eseje a poté budou připraveni o těchto čteních mluvit.
Ve dnech, kdy moji studenti fyzicky nemohli navštěvovat hodinu, jsem je požádal, aby dokončili přidělené četby a další práce v kurzu, kdykoli se cítili dostatečně dobře, aby to mohli udělat.
Také jsem vytvořil složku pro podání pro studenty, kteří zmeškali hodinu kvůli zdravotním podmínkám, aby mohli nahrát své anotace a neformální poznámky ke čtení.
Toto ubytování umožnilo mým studentům upřednostnit své zdraví a přitom stále spravovat úkoly, které museli splnit i ostatní studenti. Byl to také rychlý způsob, jak posoudit, zda tito studenti splnili očekávání úkolů kurzu.
Ano, měl jsem studenty, kteří přeskočili bez vysvětlení a nerozhodli se využít tohoto ubytování. Ale já jsem je vhodně klasifikoval podle množství práce, kterou do třídy vložili.
Moji studenti, kteří měli chronické zdravotní potíže, byli častěji schopni dokázat, že četli kurzy bez ohrožení jejich fyzického a duševního zdraví.
3. „Měl bych mít různé přístupy k výuce podle toho, co studenti v konkrétní době potřebují? Jak bych na to měl čas? “
Přesně o tom je ubytování.
Naši studenti se učí různými způsoby. Někteří studenti si vedou lépe na dálku as digitální platformou. Jiní nemají přístup k technologiím, aby mohli online učení fungovat kvůli zdravotním postižením nebo životní realitě.
Proto musíme být připraveni na co nejvíce scénářů.
Mít jak papírové materiály, tak digitální materiály umožňuje studentům zvolit si metodu učení, která jim nejlépe vyhovuje. Je zřejmé, že osobní lekce s papírovými materiály nemusí být s nadcházejícím semestrem nutně proveditelné kvůli bezpečnostním protokolům proti koronavirům.
Pokud se vaši studenti snaží učit na dálku, zeptejte se jich osobně prostřednictvím e-mailu nebo videochatu a zjistěte, jaké úpravy by vám mohly pomoci.
Nebojte se také pokusů a omylů. Některá ubytování se na začátku mohou zdát proveditelná, ale nakonec nefungují ani pro vás, ani pro studenty.
Zpřístupnění učebny vyžaduje spoustu času a energie. Znamená to však, že vaše učebna bude inkluzivnější pro všechny typy studentů.
4. „Jsem učitel se zdravotním postižením. Moje ubytování nemusí být to pravé pro to, co moji studenti potřebují. Co mám dělat?'
Poraďte se se svými odděleními, kolegy a službami přístupnosti na akademické půdě, abyste získali alternativní nápady, a neohrožujte kvůli zdraví své vlastní zdraví.
Máte práva stejně jako vaši studenti. Vaše učebna by měla být vždy přístupná především vám a vašim potřebám.
5. „Jaké další možnosti ubytování bych měl vzít v úvahu při stavbě mé učebny?“
Zde je několik ubytovacích zařízení, které jsem zavedl, ale existuje mnoho dalších. Nezapomeňte mluvit se svými studenty se zdravotním postižením. To je jediný způsob, jak rozšířit přístupné postupy v areálech:
- Mít přepisy, skryté titulky nebo obojí pro videa.
- Používejte přístupné soubory PDF, které aplikace pro čtení z obrazovky rozpozná.
- Umožněte studentům se sociální úzkostí mluvit soukromě s instruktorem nebo posílat e-mailem neformální poznámky k diskusi ve třídě, místo abyste si vynucovali účast.
- Získejte flexibilní zásady docházky s ubytováním „make up“.
- Žádné popové kvízy.
- Při cvičení ve třídě představte několik přístupů v případě, že někteří studenti nebudou mít přístup k práci (tj. Umožníte studentům používat telefony, notebooky k psaní pro cvičení volného psaní namísto účasti psané rukou).
- Pokud je to možné, uspořádejte učebnu tak, aby poskytovala prostor pro mobilní zařízení, a umožněte studentům vybrat si sedadla (tj. Pokud potřebují být blíže ke dveřím nebo blíže k přední části učebny), která pro ně nejlépe fungují.
- Vždy mluvte se svými studenty. Budou vám schopni pomoci přesně pochopit, co potřebují k úspěchu.
Přístupnost a flexibilita jsou jedinými způsoby, jak zefektivnit výuku
To platí jak pro instruktory, tak pro studenty.
Vezměte si to od lidí se zdravotním postižením, když řekneme, že přizpůsobení se nevhodným situacím začíná přijít přirozeně, když jste to udělali dostkrát.
Bohužel s nepředvídatelností COVID-19 a nejistotou ohledně vývoje vakcín se budeme muset přizpůsobit všem změnám v našem světě.
Mít přístupnou učebnu znamená mít učebnu možností, jak se vaši studenti mohou učit způsobem, který nejlépe vyhovuje jejich individuálním potřebám. V dobách, kdy se nemusí zdát, že existuje mnoho možností, hledejte naději u svých studentů.
Jsou to budoucí myslitelé, učitelé s otevřenou myslí, kteří budou předávat všechny informace, které jim poskytujeme.
A brzy najdou způsoby, jak ještě více zpřístupnit vzdělávání.
Aryanna Falkner je postižená spisovatelka z Buffala v New Yorku. Je kandidátkou MFA v beletrii na Bowling Green State University v Ohiu, kde žije se svým snoubencem a jejich nadýchanou černou kočkou. Její psaní se objevilo nebo se chystá v Blanket Sea and Tule Review. Najděte ji a obrázky její kočky Cvrlikání.
.jpg)
.jpg)
